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创客教育与STEM 教育

STEM 教育,即科学、技术、工程和数学教育,是一种“后设学科”,即这一学科的建立是基于不同学科之间的融合,将原本分散的学科形成一个整体(赵中建,2012 )。该概念最初由美国国家科学委员会于1986年提出,随后STEM 教育逐步成为全美教育体系的中流砥柱,从本科教育延伸到K-12教育。STEM 教育是美国培养科技创新人才的关键,受到各级政府的高度重视。受美国STEM 教育的影响以及面对全球科技竞争加剧的压力,世界各国开始积极推动STEM 教育。众所周知,创新是一个高度复杂的系统工程,往往需要多种学科知识的综合运用,需要科学思维与艺术思维的结合。基于此,近年来人们开始将艺术学科也纳入STEM 教育的范畴,从而形成了STEAM教育。

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创客实践室建设

不同于传统以做验证性实验为主的学科教学实验室,创客实验室是为培养学生科学素养、开发学生创新潜质,激发学生创新意愿,实施研究性学习的综合性实践平台,是为基础教育营造创新教育环境、促进学生创新精神和实践能力,满足个性化学习需求的重要途径。

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创客实验室一般包含六个功能区:动手创作区、交流分享区、作品展示区、加工制作区、工具耗材区、智能多媒体区等等;       保证有固定的时间场所,有专职/兼职指导教师,有一系列课程和资源融合承载,保证创客教育的顺利开展。

实践区即动手创作区:学生完成小组讨论及设计工作;
讨论区即交流分享区:学生就自己的想法 进行小组间的交流分享和讨论;
作品展示区:学生们将自己的作品展示出来,互相学习;         
加工制作区:学生在该区域对自己的作品进行加工处理;
工具设备区:放置3D打印机、激光切割机等大型设备,固定区域共享使用

课程建设


我们提供创客课程,三维设计、3D打印、开源硬件、编程、机器人等系列课程及项目制作课程,满足学校正常教学;根据学校特色,提供技术支持,研发校本课程。


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